Апгрейд завуча. цели посещения уроков завучем выводы и предложения. Протоколирование урока с целью изучения практики управления процессом развития мыслительной деятельности учащихся. цели посещения уроков завучем выводы и предложения. Протоколирование урока с целью изучения практики управления процессом развития мыслительной деятельности учащихся.
Журнал посещения уроков администрацией занятий образец. Журнал посещения уроков образец
Цель: выявить оптимальные сочетания фронтальной, групповой и индивидуальной форм организации учебной деятельности учащихся. Определить соответствие использования. Индивидуальной формы работы характеру изучаемого материала. Определить эффективность помощи учителя во время индивидуальной работы учащихся. Определить рациональность использования групповых форм учебной работы: Сделать заключение об использовании групповых форм при дифференциации учебного материала по сложности и по характеру, Сделать заключение о применении групповых форм за время выполнения трудных заданий, - сделать заключение об использовании фронтальных форм при изучении теоретического материала. Но, как говорится, лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Оценить по-настоящему профессионализм учителя можно только, побывав на его уроках, увидев все своими глазами.
Посещение и анализ уроков — важнейшая работа; от ее научного уровня зависит очень много: интеллектуальное богатство педагогического и ученического коллектива, методическое мастерство педагогов, многогранность запросов и интересов обучающихся. Для того чтобы упорядочить и привести в систему посещение уроков необходимо правильно организовать внутренний контроль, что позволит совершенствовать образовательный процесс. Демократическая система внутреннего контроля основывается на следующих принципах: Принцип поиска позитивного Если контролирующий будет настроен на получение позитивного результата контроля, будет отмечать успехи в работе педагога в первую очередь, то диалог между ним и контролируемым об устранении недостатков в работе станет более продуктивным Принцип контроля за достижением цели Бессмысленно осуществлять контроль за процессом функционирования, циклично повторяя формы и темы контроля. Контроль должен быт нацелен на получение информации о достижении цели и задач учреждения Принцип с убъектной позиции педагога к системе внутреннего контроля чем активней педагоги участвуют сами в процессе внутреннего контроля — взаимоконтроль и самоконтроль, тем понятнее и важнее он ими ощущается Принцип гласности и открытости контроля результаты контроля — как позитивные так и негативные, должны стать известны всему коллективу. В этом случае каждый член коллектива может самостоятельно оценить себя или отметить свои ошибки по отношению к общим критериям Принцип системности если контроль будет эпизодическим, то продуктивность его резко снижается. Работа по внутреннему контролю планируется на пять лет и является разделом перспективного плана.
Основой календарного планирования внутреннего контроля является перспективный план работы учреждения, недостатки и нерешенные проблемы предыдущего года, нормативные документы, цель и задачи учреждения. План внутреннего контроля на учебный год, является составной частью плана работы учреждения на учебный год. Используется текстово-табличная форма внутреннего контроля, в которой определены направления контроля, содержание контроля, объект контроля, вид, форма, сроки, ответственный за проведение контроля, планируемый выход. В план включены разнообразные виды и формы контроля: обзорный, тематический, промежуточный, итоговый, фронтальный, классно-обобщающий, предметно-обобщающий и другие, которые определены целями контроля. На основании годового плана внутреннего контроля текущее планирование включается в раздел «Контроль и руководство» плана работы учреждения на месяц, где прописываются конкретные сроки организации контроля. Для удобства можно также использовать графическое планирование контроля.
То есть, появляется возможность пронаблюдать за работой педагога без подготовки. Это позволяет оценить недостатки и достоинства построенной системы педагога, посоветовать ему, как можно совершенствовать педагогическое мастерство. Особенно тематическая проверка актуальна при приеме на работу новых педагогов.
Так он изучает работу одних и тех же детей на разных уроках и у разных преподавателей. Так можно выяснить, почему по разным предметам у одних и тех же детей разные результаты, как они выдерживают дисциплину, и какие требования являются едиными к детям у разных учителей. Поэтому если требуется изучить работу учителя максимально полно, необходимо пригласить специалиста — руководителя методобъединения или методиста.
Помните, что ситуация и подход каждого учителя — уникальны, а это значит, что можно посоветовать одному — не подойдет другому. Оценка, как учитель сам проанализировал прошедший урок. Общая оценка, была ли достигнута цель урока.
Характеристика положительных сторон урока с аргументацией: элементы творчества, находки, результативность. Недостатки, минусы урока, их диагностика и предложения по исправлению.
Цель: определить результативность организации методов и приемов оценивания учебных достижений учеников.
Выяснить, определяет ли учитель цель контроля и оценивания, то есть конкретные результаты обучения, которых планировалось достичь при изучении темы, курса, раздела. Узнать, определяет ли учебную деятельность учитель вопрос, задача, ответы, которые отображают усвоение отдельных понятий по данной теме. Проанализировать, составляет ли учитель задачи на проверку этой деятельности.
Цель: проанализировать эффективность использования внутри предметных и межпредметных связей для достижения глубины усвоения учебной информации и способов учебной деятельности. Проверить, или обеспечивает учитель сопредельные предметы, или согласованно выделяет внутри предметные и межпредметные проблемы, задачи. Проявить, систематически ли использует учитель сопредельные предметы на такие связи.
Проверить, или знает учитель сопредельные предметы, или согласованно выделяет межпредметные проблемы, задачи. Отследить, ставит ли учитель перед учениками конкретные познавательные цели и задачи межпредметного урока, который обеспечивает направление мысли и активное использование учебной информации. Цель: определить, какие приемы использует учитель для поддержки активного внимания учеников на протяжении всего урока.
Выяснить, четко ли учитель формирует цели и задачи будущих занятий, добиваясь их понимания каждым учеником. Посмотреть, использует ли учитель объекты, на которые должна быть сосредоточено внимание учеников, отстраняя по возможности все посторонние раздражители. Определить, использует ли учитель разнообразие методов обучения и по видам учебной деятельности.
Выяснить, использует ли учитель разнообразные способы повышения интереса учеников к исследуемой проблеме новизна, актуальность содержания, эффект знаний. Посмотреть, применяются ли учителем разнообразные приемы, которые обеспечивают стойкость и производительность внимания эмоции, разрядка, выразительность языка. Цель: проверить, насколько целесообразно используется дидактический и раздаточный материал.
Выяснить, на каких этапах урока учитель использует дидактический и раздаточный материал, с которой целью.
Выявить, систематически ли учитель использует МПС. Проверить, знает ли учитель смежные предметы, согласованно ли выделяет межпредметные проблемы, задания. Посмотреть, ставит ли учитель перед учащимися конкретные познавательные цели и задачи межпредметного урока, что обеспечивает направление мысли и активное использование знаний. Цель: определить, какие приемы использует учитель для поддержания активного внимания учащихся на протяжении всего урока. Выяснить, четко ли учитель формирует цель и задачи предстоящих занятий, добиваясь их понимания каждым учеником. Посмотреть, использует ли учитель объекты, на которых должно быть сосредоточено внимание учащихся, устраняя по возможности все посторонние раздражители. Определить, использует ли учитель разнообразие методов обучения и видов учебной деятельности.
Выяснить, использует ли учитель разнообразные способы повышения интереса учащихся к изучаемой проблеме новизна, актуальность содержания, эффект занятий. Посмотреть, применяются ли учителем разнообразные приемы, обеспечивающие устойчивость и продуктивность внимания эмоции, разрядка, выразительность речи. Цель: проверить, насколько целесообразно используется дидактический и раздаточный материал. Программа: Выяснить, на каких этапах урока учитель использует дидактический и раздаточный материал, с какой целью. Определить, способствовал ли дидактический материал углублению знаний, их прочности, а также повышению творческой активности учащихся. Цель: проанализировать эффективность использования на уроке форм и методов обучения. Программа: Посмотреть, правильно ли видит учитель место урока в системе других уроков по теме. Проанализировать, обоснованны ли, целесообразны ли те приемы, которые учитель использует на уроке.
Посмотреть, носит ли материал научный характер. Выяснить, сочетается ли индивидуальная и фронтальная работа с групповой формой работы. Цель: выявить и оценить эффективность педагогического поиска учителя по совершенствованию урока. Определить наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя, способствующих успешному решению задач реформирования школы. Выяснить, учит ли учитель учащихся отбирать из суммы фактов главное, основное и как это влияет на прочность усвоения ими знаний. Проверить, способствует ли учитель выработке у учеников общеучебных и общетрудовых умений и навыков. Посмотреть, учитывает ли учитель индивидуальные особенности учащихся, а также подготовки и развития в процессе формирования у них ЗУН. Цель: проверить эффективность использования на уроке ТСО.
Школьные документы
Записи, сделанные должностными лицами при посещении уроков, обладают статусом документа и должны иметь признаки документа. Сроки хранения таких документов — 5 лет, то есть продолжительность межаттестационного периода. Посещение уроков в рамках аттестации и других плановых проверок завершается составлением справки, имеющей статус и признаки документа. Учитель имеет право ознакомиться с содержанием записей посетивших его урок в рамках аттестации или плановых проверок. Учитель обязательно и под роспись должен быть ознакомлен со всеми документами, составленными после посещения его уроков. Решение вопроса об ознакомлении с этими документами других членов коллектива находится в компетенции руководства школы.
Запрещается знакомить родителей и учащихся с документами, характеризующими урок учителя. Сроки действия регламента и порядок его изменения. Регламент утверждается педагогическим советом школы. Изменения дополнения в регламент вносятся педагогическим советом школы. Срок действия настоящего регламента не ограничен.
Правила посещения и анализа уроков Отсутствие документа, регламентирующего посещение урока, - это источник конфликтных ситуаций и субъективных оценок работы учителя. Наблюдатель на уроке - ситуация стрессовая, она наносит неоспоримый вред здоровью учащихся и учителя, негативно отражается на знаниях, умениях и навыках учеников. Конечно, настроение, психическое состояние учителя, урок которого наблюдают, зависит не только от наличия и выполнения регламента. Регламент не устранит ханжество. Нужны здоровые взаимоотношения педагогов и руководителей школы.
Предлагаем примерный свод правил, способствующих этому и распространяющихся на посещение уроков. Не возлагать функции контроля на педагога, находящегося в конфликте с коллегами. Начинать анализ урока с позитивных оценок. Не сравнивать одного учителя с другим. Не использовать суждения типа «мне этот методический прием понравился», вызывающие сомнение в объективности оценки.
Не перечислять использованные учителем методические, технические, наглядные приемы и средства обучения, не описывать структуру урока. Вкладывать эту информацию в содержание оценочных суждений. Оценивать педагогические явления только с точки зрения грамотности применения. Строить оценочные суждения на основе научно-методической терминологии. Давать конкретные и вежливые оценки.
Наблюдатель, преподающий другой предмет, не вправе анализировать урок; по просьбе учителя он может только дать оценку с общепедагогических позиций. Директор и его заместители, преподающие другой предмет, обязаны давать квалифицированный анализ урока. Посещающий педагог должен знать школьные основы науки, заложенной в учебный предмет. Должностное лицо высказывает свое мнение последним, после других выступающих. Анализ проходит под руководством «ведущего» - руководителя методобъединения, кафедры или замдиректора, курирующего предмет.
Анализ урока протоколируется; учитель, урок которого анализировался, должен быть обязательно ознакомлен с протоколом. С протоколом обсуждения урока имеют право ознакомиться посещавшие урок педагоги. Выступающий не повторяет оценки других выступавших, высказывает лишь согласие или несогласие с ними. В случае несогласия с мнением других обязательно обосновывает и доказывает свою позицию. Каждый выступающий может высказывать свою точку зрения, принимать участие в возникающих спорах.
Перед или в процессе анализа каждый может обратиться к учителю с просьбой уточнить тот или иной аспект урока. Цель: проанализировать эффективность методических приемов учителя, формирующих прочность знаний учащихся. Цель: определить результативность организации методов и приемов контроля за усвоением знаний учащимися. Цель: проанализировать эффективность использования межпредметных связей МПС для достижения глубины знаний. Цель: определить, какие приемы использует учитель для поддержания активного внимания учащихся на протяжении всего урока.
Куулар Э. Урок проведён методически грамотно, поставленные цели — достигнуты, носит воспитательный, развивающий и обучающий характер. Речь учителя чёткая, ясная, правильная. При работе с учебником детям понравилось узнавать следы зверей, много ребята рассказывали о своих личных наблюдениях. Доктугу Э. Она тщательно подбирает задания, анализирует их с точки зрения практической направленности на формирования УУД на уроке.
Отличный, творческий урок. Чётко определены тема и цели урока. Урок построен методически грамотно и доступно. Правильно использовано ИКТ. На уроке организована деятельность в парах, в группах, чтение хором. Учитель строит работу так, что заставляет учеников наблюдать, сопоставлять, делать выводы.
У учителя 2б класса Сарыглар Л. Урок проведён в оптимальном темпе, выдержаны все структуры урока, поставлены и достигнуты цели. Разнообразные виды учебной деятельности обеспечивает стабильность учебно-познавательной атмосферы. Речь учителя понятна, доступна, вовремя делаются выводы. Индивидуальный контроль побуждает к высказыванию своего мнения. При чтении слогов и слов учитель добивается чёткости в произношении и прочтении, объясняя лексическое значение трудных слов.
Урок носит развивающий и обучающий характер. Сегодня учитель имеет возможность качественно изменить процесс обучения и воспитания: информационные и коммуникационные технологии облегчают творческую работу педагога, помогают совершенствовать и развивать своё мастерство. При переходе на интенсивный путь развития образования необходимо, в первую очередь, изменить сами методы обучения, найти другие, более современные и доступные способы подачи знаний. Умение самостоятельно работать с информацией, находить, осмысливать, преобразовывать, и, наконец, синтезировать на базе имеющейся информации новые знания — это наиболее перспективное направление развития учебного процесса , которое позволит учащимся в дальнейшем выстроить линию самообразования и саморазвития. Агбаан А. Проведенные уроки показали, что учителя владеют методикой преподавания предметов на достаточном уровне, обладают профессиональной компетентностью.
Уроки отличались высокой плотностью, доступностью изложения материала, эффективностью методов и приёмов работы, целесообразностью распределения времени, логической последовательностью и взаимосвязью этапов. Ученики показали активность на уроках, проводимых с использованием средств ИКТ. Они продемонстрировали владение коммуникативными навыками, использовалась информация из Интернет-ресурсов.
Школьные руководители должны подготовиться к посещению уроков и выполнению анализа посещенного урока. В результате посещения выполняется анализ посещенного урока. Образец заполненного документа вы найдете в данной публикации. В ходе внутришкольного контроля очень важную роль играет посещение уроков ответственными лицами школы — завучами и руководителями. Посещение уроков планируется на неделю, исходя из задач, включенных в годовой план работы образовательного учреждения. В этом плане посещения указываются классы, предметы, цель и содержание посещения.
Цель может быть общей, направленной на улучшение эффективности процесса обучения во всей школе, а может быть частного типа — например, направленной на изучение принципов работы конкретного учителя и того, как он решает на уроке те или иные задачи например, закрепляет с учениками изученный материал. Уроки молодых педагогов завучи и директора школ посещают, чтобы познакомиться со стилем преподавания педагога, помочь ему в методическом плане. Уроки же опытных преподавателей управленцы посещают, чтобы обобщить наработанный опыт. Школьные руководители должны подготовиться к посещению уроков и выполнению анализа посещенного урока образец заполненного анализа находится ниже. Для этого сначала нужно изучить классный журнал, чтобы понять, на каком уровне находятся знания учеников в течение конкретного периода, какая тема изучалась на прошлом уроке.
Карта анализа урока по ФГОС образец заполненный. Бланк анализа урока образец заполнения. Образец анализа урока по ФГОС образец для учителя. Анализ школа урок. Анализ современного урока. Анализ урока образец. Анализ урока таблица. Цель посещения урока. Выводы по целям посещения урока. Цель посещения урока ФГОС. Критерии анализа урока по ФГОС. Схема дидактического анализа урока. Схема анализа урока цель посещения. Схема анализа дистанционного урока. Журнал посещения уроков. Образец журнала классного руководителя. График посещения урока в классе. Дневник посещения родителей классного руководителя. Анализ урока литературы. Анализ урока литературного чтения. Анализ урока по литературе. Содержание урока литературного чтения. Анализ посещения уроков завучем. Бланк анализа посещение урока директором. Форма анализа урока в начальной школе. Анализ посещения урока. Таблица посещения уроков. План посещения занятий в классе. План посещения уроков. Цели посещения уроков своего класса. Схема анализа посещенного урока директором школы. Схема анализ посещения урока. Схема анализа посещенного урока. Схема анализа урока по ФГОС образец. Схема анализа урока в начальной школе. Вывод и рекомендации анализа урока. Рекомендации к анализу урока. Выводы и рекомендации учителю. Бланк анализа урока. Бланк анализа урока образец.
Справка по анализу посещенных уроков завучем
Учитывает ли он возрастные и индивидуальные психологические особенности обучающийхся? Как это влияет на результаты УПД? К каким средствам активизации внимания и мышления прибегает педагогический работник? Эффективность их использования в коррекции указанных психических процессов. Каков характер общения педагогического работника с обучающимися? Влияет ли он на развитие познавательного интереса и мотивы учения. Особые приемы, к которым прибегает педагогический работник при общении с обучающимися разного возраста и уровня интеллектуального развития? Новизна подходов педагогического работника к организации индивидуальной работы с обучающимися. За счет каких приемов удается реализовать ее на уроках в разных классах?
Как они влияют на развитие познавательной активности обучающихся? Как педагогический работник развивает речь обучающихся? К каким оригинальным приемам прибегает при этом? Есть ли продвижение в развитии различных видов речи обучающихся письменной, устной, монологической, диалогической и др. Цель: выявить пути повышения эффективности и качества обучения. Что нового появилось в практике работы педагогического работника? Как это отражается на результативности его уроков? Приоритеты в целевой ориентации обучения на уроке.
Роль обучающихсяв целеполагании и целеосуществлении, уровень их активности и в том, и в другом. Как это отражается на качестве знаний обучающихся и их развитии? Удается ли педагогическому работнику и как именно гуманизировать процесс обучения? Какие успехи у него имеются в этом? Новые подходы педагогического работника к отбору содержания, форм и методов обучения в целях гуманитаризации этого процесса и повышения его воспитательной результативности. С помощью каких приемов они реализуются на уроке? Каковы результаты? Цель: проверить, как педагогический работник организует самостоятельную работу.
Определить место самостоятельной работы на уроке, правильность и четкость постановки цели. Изучить, какие виды самостоятельных работ практикует педагогический работник, какова методика их проведения. Обратить внимание, носят ли самостоятельные работы обобщающий характер, способствуют ли формированию у обучающихся общеучебных и специальных умений и навыков. Установить, в какой мере осуществляется дифференциация самостоятельных работ. Определить качество выполнения самостоятельных работ, характер затруднений обучающихся, типичные недостатки. Возможная программа наблюдения: Цель: определить эффективность педагогического работника по формированию у обучающихся вычислительных навыков. Пронаблюдать, какие меры и приемы использует педагогический работник по формированию вычислительных навыков на разных этапах урока. Проследить, какое место на уроке отведено устным и письменным тренировочным упражнениям.
Выяснить, какова степень сложности формируемых вычислительных умений и навыков. Выявить, какие виды дидактических средств использует педагогический работник для вычислительной тренировки обучающихся учебник, раздаточные материалы, тетради с печатной основой и др. Обратить внимание, обучает ли педагогический работник приемам рационализации счета и способам самоконтроля. Цель наблюдения: выявить и оценить пути формирования умений у обучающийхся осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью УПД. Возможная программа наблюдения занятия. Обучал ли педагогический работник обучающихся умению планировать предстоящую учебно-познавательную деятельность: а умение последовательно излагать знания по плану в учебнике, по плану педагогического работника, по собственному плану ; б умение выделять главное в излагаемом материале; 2. Обучал ли педагогический работник специальным приемам самоконтроля, рефлексии: а сличение промежуточного и конечного результатов с целью; б обучение специальным приемам самоконтроля решение задачи несколькими способами, прикидка результата и др. Обучал ли педагогический работник работать обучающихся в определенном темпе: а обучение рациональным приемам деятельности; б самоорганизация в учебной деятельности; в концентрация внимания.
Оценить, как обучение общеучебным умениям сказалось на результатах деятельности обучающихся их активности, внимательности и т. Выявить и оценить средства, которые использовал педагогический работник для организации действий обучающихся по принятию дидактической цели урока и задач его этапов. Какие средства активизации использовал педагогический работник при подготовке обучающихся к активной деятельности по изучению нового учебного материала. Выделял ли педагогический работник базисное содержание, подлежащее обязательному усвоению.
Посмотреть, использует ли учитель объекты, на которые должна быть сосредоточено внимание учеников, отстраняя по возможности все посторонние раздражители. Определить, использует ли учитель разнообразие методов обучения и по видам учебной деятельности. Выяснить, использует ли учитель разнообразные способы повышения интереса учеников к исследуемой проблеме новизна, актуальность содержания, эффект знаний. Посмотреть, применяются ли учителем разнообразные приемы, которые обеспечивают стойкость и производительность внимания эмоции, разрядка, выразительность языка. Цель: проверить, насколько целесообразно используется дидактический и раздаточный материал.
Выяснить, на каких этапах урока учитель использует дидактический и раздаточный материал, с которой целью. Определить, содействовал ли дидактический материал углублению знаний, их прочности, а также повышению творческой активности учеников. Цель: проанализировать эффективность использования на уроке форм и методов обучения. Посмотреть, правильно ли видит учитель место урока в системе других уроков из темы. Проанализировать, или обоснованные, или целесообразные те приемы, которые учитель использует на уроке. Посмотреть, имеет ли материал научный характер. Выяснить, соединится ли индивидуальная та фронтальная работа с групповой формой работы. Цель: проявить и оценить эффективность педагогического поиска учителя по совершенствованию урока. Определить наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя, которые оказывают содействие успешному решению задач реформирования школы.
Выяснить, как учит учитель учеников отбирать из суммы фактов главное, основное и как это влияет на прочность усвоения ими знаний. Проверить, содействует ли учитель подготовке, учеников в получении обще-учебных и обще-трудовых умений и навыков. Посмотреть, учитывает ли учитель индивидуальные особенности учеников, а также подготовку и развитие в процессе формирования у них ЗУН.
Учитель имеет право выразить свое согласие или несогласие с оценкой учебного занятия. Посетившим урок педагогическим работникам дается время для составления первичного анализа. Рекомендуется проводить анализ учебного занятия в день его посещения, выделить на его проведение достаточное количество времени. Учителя, руководители методических объединений, другие педагогические работники, посетившие учебное занятие, вправе дать рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности.
Запрещается проводить анализ учебного занятия родителям законным представителям обучающихся. Ограничения в посещении учебного занятия и процессе наблюдений на уроке 8. Запрещается появление посетителя на учебном занятии после его начала. Посетителю запрещается покидать учебное занятие до его завершения. Администрация школы может покинуть классное помещение в исключительных случаях. Посещающий не вправе вмешиваться в ход учебного занятия. Посещающий в ходе занятия не имеет право выражать свое отношение к учителю, обучающимся, к уроку.
Посещающий не вправе пользоваться во время учебного занятия средствами мобильной связи. Фотосъемки, аудио и видеозаписи на уроке разрешается делать только с согласия учителя и администрации образовательной организации. Во время урока посещающий не имеет права беседовать с обучающимися, задавать им вопросы и т. Запрещается изменение хода и структуры урока по просьбе требованию лица, посещающего учебное занятие. Лицо, посещающее учебное занятие, не имеет права задерживать обучающихся после звонка, извещающего об окончании урока. Оформление документов при посещении учебных занятий 9. Посещение учебных занятий в рамках плановых и других проверок, мероприятий завершается составлением документа справки, карты урока, аналитической записки.
Выводы, содержащиеся в документах, отражающих результаты посещения учебных занятий, учитываются администрацией при принятии управленческих решений поощрении, наложении взысканий, распределении учебной нагрузки и т. Обязательно ознакомление учителя со всеми документами, составленными после посещения его уроков под его роспись.
Учитель целенаправленно работает над формированием общих учебных навыков работа с книгой, в тетрадях. Речь учителя эмоциональна. Рекомендации: 1. Активизировать формы организации учебного процесса, методы обучения. Работать над организацией деятельности каждого уч-ся, использовать знания психологии и педагогики данного возраста.
Гунченко В. На уроке используются игровые, здоровьесберегающие технологии. Объяснение учителя четкое и понятное. Добивается от учеников выполнения требований, предъявляемых к школьникам. Разнообразить формы организации учебного процесса, чаще производить смену видов деятельности. Более четко разграничивать этапы урока 3.
Примерные цели посещения урока
| Основные цели посещения уроков завучем | Анализ посещения урока завучем образцы по фгос. |
| Цели посещения урока (примерный перечень) — Студопедия | Урок был построен с учётом цели На уроке полностью реализован. |
| Анализ посещения урока завучем образцы по фгос | 5. Изучить эффективность методов обучения, применяемых учителем на уроке, для реализации межпредметных связей. |
| Цели посещения урока (примерный перечень) | Технические характер Новости каждого дня. |
| Анализ посещения урока завучем образцы по фгос | 5. Изучить эффективность методов обучения, применяемых учителем на уроке, для реализации межпредметных связей. |
Цель посещения урока администрацией по фгос. Цели посещения уроков
Лучше один раз увиидеть, чем 100 раз услышать! Я в прошлом отличница и мне хочется, чтобы всё, что я делаю было на "5"или хотя бы на "4". От коллег у меня отзывы о моей работе прекрасные в письменном виде, с подписью! С детьми у меня всегда был хороший контакт. Поэтому так долго в школе и работаю.
Неформальную беседу с ней вести сложно, поскольку она может придать сказанным ей словам другой смысл, обратить их против меня же. Или даже не "услышать"то, что ей говорят. На неё оказывают действия только сильные, весомые доводы, грозящие ей неприятностями. Это уже проверено.
Какую линию поведения выбрать?
Высокая работостоспособность на уроке обеспечивалась сменой видов деятельности , формой организации работы. Изложение нового материала давалось учащимся не вготовом виде, предлагалось самим сформулировать тему урока,определить цель. Учащиеся могли ориентироваться в своей системе знаний , отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить информацию вучебнике. Это способствовало развитию умения работать в сотрудничестве, слышать друг друга, считаться с мнением других, обосновывать свои ответы. На протяжении всего урока учитель работал над развитием логического мышления, умственных способностей,образного мышления.
В результате такой эффективной работы учащиеся усвоили новую информацию , воспроизвели пройденный материал. Практическая направленность урока Практическая направленность урока выражена в следующем: сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема.
Учитель целенаправленно работает над формированием общих учебных навыков работа с книгой, в тетрадях. Речь учителя эмоциональна.
Рекомендации: 1. Активизировать формы организации учебного процесса, методы обучения. Работать над организацией деятельности каждого уч-ся, использовать знания психологии и педагогики данного возраста. Гунченко В.
На уроке используются игровые, здоровьесберегающие технологии. Объяснение учителя четкое и понятное. Добивается от учеников выполнения требований, предъявляемых к школьникам. Разнообразить формы организации учебного процесса, чаще производить смену видов деятельности.
Более четко разграничивать этапы урока 3.
Цель: проанализировать деятельность учителя по прививанию навыков культуры умственного труда. Посмотреть, приучает ли учитель учеников планировать вид работы, ставить цели, выбирать для их достижение наиболее рациональных путей и средств. Проверить, умеют ли ученики распределять работу по времени. Выяснить, учит ли учитель учеников организации своего рабочего места.
Узнать, учит ли учитель учеников навыкам контроля и самоконтроля. Цель: определить результативность работы учителя по развития устной речи учеников. Познакомиться с работой учителя по осложнению смыслового функционального языка. Познакомиться с работой учителя по обучению усвоению словарного состава языка. Познакомиться с работой учителя по усилению коммуникативных средств языка.
Познакомиться с работой учителя над овладением учениками художественными образами, выразительными средствами языка. Цель: определить эффективность методического приема умственной деятельности учеников, использование при опрашивании и учете знаний. Проявить, требует ли учитель от учеников осознанности, последовательности изложения. Посмотреть, как учитель реагирует на осложнение при ответе. Выяснить, втягиваются ли все ученики в рецензирование ответа.
Проверить, комментирует ли учитель ответы учеников. Цель: проанализировать работу по предупреждению неуспеваемости. Посмотреть, разделяет ли учитель сложные задачи для слабо-постигающих на отдельные дозы, подзадачи, этапы и т.
Справка по анализу посещенных уроков завучем
| Анализ урока завучем: как правильно провести | Однако результатом административного посещения урока (серии уроков) в обязательном порядке должно быть подведение итогов, оценочное суждение в связи увиденным уроком. |
| Посещение урока завучем по УВР Абдулхалимовой Н.И. | Выбор цели посещения занятия (урока) определяет вид последующего его анализа. |
| Основные цели посещения уроков завучем | посещение уроков по всем предметам, собеседование с учителями. |
| Анализ посещения урока завучем образцы по фгос | 5. Изучить эффективность методов обучения, применяемых учителем на уроке, для реализации межпредметных связей. |
| Основные цели посещения уроков завучем | Цель: определить, какие приёмы использует преподаватель для поддержания активного внимания обучающийся на протяжении всего урока. |
Посещение урока завучем по УВР Абдулхалимовой Н.И.
Основные причины посещения уроков завучем: 5 важных целей. образец посещение уроков завучем анализ урока — Руководства, Инструкции, Бланки. 1. Цели урока на основе учета. 1. Цели урока на основе учета. Мы разберем с вами, каковы цели посещения уроков завучем и как зачастую проходит данная форма проверки, на какие моменты обращает внимание проверяющий. Завучу, Цели посещения уроков завучем. В рамках ВШК были посещены уроки Куликовой Г.Н., Распертовой Е.В., Меркуловой Е.А, Бакаевой А.В. По результатам посещённых уроков можно сделать вывод о том, что цели.
Основные цели посещения уроков завучем
| Основные цели посещения уроков завучем | Цель посещения: Методика проведения уроков математики. |
| Цели посещения урока (примерный перечень) | Технические характер Новости каждого дня. |
| цели посещения уроков завучем выводы и предложения | Примерные формулировки целей посещений / взаимопосещений учебных занятий. |
Приходит завуч на урок… Как, когда, почему и на каком основании. Ответы на вопросы
Все перечисленные выше цели посещения уроков завучем являются фундаментом для будущей успешной карьеры и личной жизни ученика. Методические материалы (старая версия). Тетрадь посещения уроков заместителя директора по УВР. Методические материалы (старая версия). Тетрадь посещения уроков заместителя директора по УВР. определение целей посещения уроков. Апгрейд завуча.
Анализ посещения урока завучем образцы по фгос
Урок был построен с учётом цели На уроке полностью реализован. Главная» Новости» Цель посещения урока. План посещения уроков с 23 по 27.11.2020 Терейковской (скачать).
Анализ посещенного урока
На всех уроках Ольги Валерьевны доброжелательная атмосфера, располагающая к творчеству и поиску. Ведется активная работа по формированию универсальных учебных действий учащихся. Каждый урок начинается с организации класса проверяется наличие письменных принадлежностей. Она используют на своих уроках игровые технологии : загадки, ребусы, кроссворды, предлагает задания на развитие фонематического слуха, речи, объёма внимания и памяти, работает с интонацией. Учитель следит за правильной посадкой учащихся и продумывают способы активизации внимания. Для снятия статического напряжения детей проводятся физкультминутки, чередуются упражнения для кистей рук. Физкультурные минутки проводятся двукратно: через 10—15 и 20—25 минут от начала урока Умело создаётся атмосфера успеха ученика на уроке.
На каждом уроке используются элементы рефлексии с целью выявления уровня овладения учебным материалом, пробела в знаниях, а также применяется система самооценки и самоконтроля для дальнейшей корректировки учебного процесса. У детей хорошее настроение, они доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования учителя.
Просмотреть, правильно ли видит учитель место урока в системе других по теме Проанализировать, обоснованно ли, целесообразны ли те приёмы, которые учитель использует на уроке. Посмотреть, носит ли материал научный характер. Сочетается ли индивидуальная и фронтальная работа с групповой формой работы.
Цель: выявить и оценить эффективность педагогического поиска учителя по совершенствованию урока. Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя, способствующих успешному решению задач школы. Выяснить, как учит учащихся учитель отбирать из суммы фактов главное, основное и как это влияет на прочность усвоения их знаний. Проверить, способствует ли учитель выработке общеучебных умений и навыков. Просмотреть, учитывает ли учитель индивидуальные особенности учащихся, а так же подготовки и развития в процессе формирования у них ЗУН.
Цель: проанализировать деятельность учителя по привитию навыков культуры умственного труда. Просмотреть, приучает ли учитель планировать вид работы, ставить цели, выбирать для их осуществления наиболее рациональные пути и средства. Проверить, умеют ли учащиеся распределить работу по времени. Выяснить, обучает ли учитель учащихся организовать своё рабочее место. Узнать, обучает ли учитель учащихся навыкам контроля и самоконтроля.
Цель: определить результативность работы учителя по развитию устной речи учащихся. Познакомиться с работой учителя по усложнению смысловой функциональной речи. Познакомиться с работой учителя по усилению коммуникационных средств речи. Познакомиться с работой учителя над овладением учащимися художественными образами, выразительными средствами языка. Цель: определить эффективность методического приёма мыслительной деятельности учащихся, использование при опросе и учёте знаний.
Выявить, требует ли учитель от учащихся осознанности, последовательности изложения. Посмотреть, как учитель реагирует на затруднения при ответе.
Выяснить, учит ли учитель отбирать из суммы фактов главное, основное. Проверить, обучает ли учитель анализу и синтезу учебного материала. Просмотреть, обучает ли учитель отвлечённому мышлению и обобщению единичных предметов и явлений в пределах школьной программы. Цель: определить результативность организации методов и приёмов контроля за усвоением знаний учащимися.
Определяет ли учитель цель контроля, то есть ЗУН и другие результаты обучения, которые планировались к достижению при изучении темы, курса, раздела. Узнать, определяет ли учебную деятельность учитель вопросы, задания, ответы, которые отражают усвоение отдельных понятий по данной теме. Посмотреть, составляет ли учитель задания на проверку этой деятельности. Цель: проанализировать эффективность использования межпредметных связей для достижения глубины знаний. Проверить, обеспечивает ли учитель смежные предметы, согласовано ли выделяет межпредметные проблемы, задания. Выявить, систематически ли использует учитель межпредметные связи.
Проверить, знает ли учитель смежные предметы, согласовано ли выделяет межпредметные проблемы, задания. Просмотреть, ставит ли учитель перед учащимися конкретные познавательные цели и задачи межпредметного урока, что обеспечивает направление мысли и активное использование знаний. Цель: определить, какие приёмы использует учитель для поддержания активного внимания учащихся на протяжении всего урока. Выяснить, чётко ли учитель формирует цель и задачи предстоящих занятий, добиваясь их применения каждым учеником. Посмотреть, использует ли учитель объекты, на которых должно быть сосредоточено внимание, устраняя по возможности все посторонние раздражители. Определить, использует ли учитель разнообразие методов обучения и видов учебной деятельности.
Узнать, использует ли учитель разнообразные способы повышения интереса учащихся к изучаемой проблеме новизна, актуальность содержания, эффект занятий. Посмотреть, применяются ли разнообразные приёмы, обеспечивающие устойчивость и продуктивность внимания эмоции, разрядка, выразительность речи. Цель: проверить на сколько целесообразно использует дидактический и раздаточный материал, с какой целью.
Обсудить Редактировать статью В ходе работы в школе учителям то и дело приходится сталкиваться с различного рода проверками. Мы разберем с вами, каковы цели посещения уроков завучем и как зачастую проходит данная форма проверки, на какие моменты обращает внимание проверяющий. Основные цели Посещение и анализ уроков учителей - одна из должностных обязанностей администрации школы. Зачастую завуч должен оповестить учителя о проверке заранее, в письменном виде. Лучше всего, если это будет хотя бы за день до проведения урока. Правда, далеко не во всех учебных заведениях администрация придерживается данного правила. В уведомлении должны быть указаны время и цель посещения урока. Основные цели посещения уроков завучем - это: 1. Контроль качества обучения, знаний и навыков, умений учащихся. Проверка состояния учебно-воспитательного процесса. Помощь начинающим учителям в овладении педагогическим мастерством, методикой преподавания.